Czy edukacja - jej istota, cele, proces - wymaga dzisiaj redefinicji? Czy jesteśmy świadkami kolejnych etap贸w ewolucji, czy też można m贸wić o bardziej gwałtownych zmianach rewolucyjnych? Czy, myśląc o edukacji, trzeba p贸jść za głosami, że system wymaga zr贸wnania z ziemią i wybudowania wszystkiego na nowo, albo za tymi, że trzeba trwać przy tradycyjnym modelu, bo tylko on jest naprawdę wartościowy?
Drogi Czytelniku, oddawana do Twoich rąk książka nie stanowi zbioru kompletnych odpowiedzi na powyżej sformułowane pytania. Jest ona raczej wynikiem zatrzymania się w dzisiejszym, szybko pędzącym świecie oraz pr贸bą spojrzenia na trendy i zjawiska dotyczące edukacji i szeroko rozumianych medi贸w oraz technologii "tu i teraz" - w połowie drugiej dekady XXI wieku. Jest pr贸bą obserwacji i wyciągnięcia wniosk贸w. Dynamika zjawisk w opisywanym obszarze jest tak duża, że eksploracje w tej problematyce są potrzebne cały czas. Jeżeli stanie się dla Ciebie, Szanowny Czytelniku, drogowskazem, kt贸ry pozwoli na własne poszukiwania (czy to praktyczne, czy teoretyczne) w nakreślonym obszarze, zamysł autorki będzie można uznać za zrealizowany.
Książka ma charakter naukowo-badawczy. Opiera się na wynikach kilkuletnich badań i analiz, jednak można w niej znaleźć r贸wnież fragmenty o charakterze bardziej popularnonaukowym. Została przygotowana z myślą zar贸wno o teoretykach, jak i praktykach edukacji. Jeżeli jesteś młodym człowiekiem, kt贸ry przygotowuje się do tego, aby uczyć innych, lub sam uczysz się, wykorzystując nowości technologiczne, r贸wnież znajdziesz tutaj coś dla siebie.
Publikacja rozpoczyna się od rozważań na temat zachodzących zmian, ich potrzebie i przesłankach do nich prowadzących, a dotyczących instytucji szkoły, wsp贸łczesnego edukatora i nowoczesnej edukacji. Odnoszą się one przede wszystkim do wybranego obszaru, kt贸ry takie metamorfozy może powodować, a mianowicie medi贸w i technologii informacyjno-komunikacyjnych. Nie spos贸b jednak zastanawiać się nad modelami przyszłej edukacji bez odwołania się do uznanych teorii. Zatem w drugim rozdziale można zapoznać się z zagadnieniami behawioryzmu, konstruktywizmu, kognitywizmu i konektywizmu.